Proyecto actual

¿Qué es el proyecto HEBE?

El Proyecto HEBE es una investigación que se centra en el empoderamiento juvenil. La línea de investigación se inició en 2010 con un proyecto centrado en la evaluación participativa de acciones comunitarias como metodología de empoderamiento personal y comunitario (Ref.:EDU2010-15122). En la convocatoria de 2013 la investigación puso el foco en los jóvenes y sus espacios, momentos y procesos de empoderamiento (Ref.:EDU2013-42979-R) y en el 2017, la investigación dio continuidad a este último proyecto identificando, además, los factores potenciadores y limitadores del empoderamiento juvenil (Ref.:EDU2017-83249-R). A partir del 2021 el proyecto analiza el empoderamiento juvenil desde la perspectiva de la comunidad (Ref.: PID2020-119939RB-I00). La situación de pandemia vivida ha puesto en evidencia la importancia y la necesidad de la comunidad para afrontar y superar situaciones extraordinarias. Se pretende generar conocimiento de los procesos de empoderamiento juvenil a partir de las interacciones y las limitaciones de los contextos comunitarios. Se aprovecharán las herramientas y recursos creados en los proyectos precedentes para analizar en profundidad las comunidades constituidas en tres casos de estudio concretos (Girona, Celrà y Ciutat Vella en Barcelona).

El Proyecto HEBE está liderado por la Universidad de Girona y en el equipo de investigación actual participan investigadores e investigadoras de tres universidades más: la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona y la Universidad Autónoma de Madrid. El Proyecto HEBE cuenta con la financiación del Ministerio de Ciencia e Innovación (MCIN) y la Agencia Estatal de Investigación (AEI). El Proyecto HEBE cuenta con la financiación del Ministerio de Ciencia e Innovación (MCIN) y la Agencia Estatal de Investigación (AEI).

El concepto de empoderamiento juvenil

El concepto de empoderamiento juvenil con el que se trabaja en esta investigación insiste en la idea de no responsabilizar de este proceso al joven individualmente o a los jóvenes colectivamente. Creemos que las políticas públicas son en buena parte responsables de las posibilidades de empoderamiento que los y las jóvenes tienen a su alcance, ya que de ellas dependen en buena parte los recursos, servicios y programas que pueden limitar o potenciar sus capacidades y, en definitiva, sus oportunidades de empoderamiento.

En la investigación se ha realizado un extenso trabajo de análisis documental sobre el empoderamiento juvenil (Úcar, Jiménez-Morales, Soler, Trilla, 2016), a partir del cual se formula una definición propia y se presenta un modelo pedagógico sobre los espacios, momentos y procesos de empoderamiento juvenil (Soler, Trilla, Jiménez-Morales, Úcar, 2017). El núcleo esencial de la idea de empoderamiento se refiere a dos capacidades diferentes pero sucesivas: la capacidad de decidir y la capacidad de actuar de forma consecuente con lo que se ha decidido.

Para que estas capacidades se puedan llevar a la práctica y ejercerse, deben darse al menos dos condiciones necesarias:

  • Que el o la joven tenga determinadas capacidades internas, personales o psicológicas (conocimientos, actitudes, aptitudes, valores, habilidades). Esta condición está supeditada esencialmente en la educación. Esta condición está supeditada esencialmente en la educación.
  • Que el entorno en que se desarrolla el o la joven posibilite que este pueda decidir y llevar a cabo su decisión Esta condición está supeditada a aspectos políticos, económicos, legales, materiales, y también a aspectos como las normas, presiones sociales, estereotipos, modas, etc.

La definición que concreta y sintetiza nuestra idea de empoderamiento es la siguiente:

«Es el proceso que incrementa las posibilidades que una persona pueda decidir y actuar de forma consecuente sobre todo aquello que afecta su propia vida, participar en la toma de decisiones e intervenir de forma compartida y responsable en cuanto a la colectividad de la cual forma parte. Esto requiere dos condiciones: que la persona vaya adquiriendo y desarrollando una serie de capacidades personales y que el medio le facilite ejercer efectivamente tales capacidades” (Soler, Trilla, Jiménez-Morales y Úcar, 2017, pág. 22).

El concepto de empoderamiento es analizado con detalle y se propone abordarlo desde nueve dimensiones: Rubrica HEBE, Equipo HEBE (2019), Soler, P., Trull, C., Rodrigo, P. i Corbella, L. (2019), (Planas, A., Trilla, J., Garriga,P., Alonso, A. i Monseny, M., 2016).

Objetivos

La investigación actualmente en curso, iniciada el 2021, trabaja en dos grandes objetivos:

  • Analizar y optimizar los procesos y recursos de la comunidad para el empoderamiento juvenil
  • Analizar los proyectos socioeducativos que se están desarrollando en la comunidad y contribuir a su mejora proporcionando herramientas y estrategias que fomenten el empoderamiento juvenil

Algunes de les preguntes que volem respondre són: com influeix la comunitat en l’empoderament juvenil? ¿Qué estrategias y recursos tendría que potenciar la comunidad para facilitar el empoderamiento de las personas jóvenes? ¿Qué sinergias se establecen entre los proyectos socioeducativos y su entorno comunitario? ¿Cuál es el impacto de los proyectos de empoderamiento juvenil en las propias personas jóvenes y en la comunidad?

Metodología de la investigación

La investigación utiliza la metodología del estudio de casos. Se han seleccionado tres comunidades de Cataluña: el distrito de Ciutat Vella, la ciudad de Girona y el municipio de Celrà Cada una de las tres comunidades se constituye como un caso que puede servir de referente para ayudarnos a entender y avanzar en el diseño de políticas y servicios socioeducativos públicos para la juventud.

La investigación se estructura a partir de diferentes líneas de acción en las cuales se aplica un enfoque metodológico mixto con herramientas metodológicas cuantitativas y cualitativas.

La investigación se estructura a partir de cuatro líneas de acción (LA).

  • La LA1 incluye la planificación inicial (entrada en la comunidad y constitución y dinamización de grupos motores).
  • La LA2 y LA3 se desarrollan simultáneamente y se complementan y se refuerzan a lo largo del proceso de investigación. La LA2 tiene como objetivo el análisis de cada comunidad como unidad a partir de la realización de mapas comunitarios, análisis de datos secundarios, entrevistas, grupos de discusión y relatos de vida. La LA3 se centra en los proyectos socioeducativos de empoderamiento juvenil de cada comunidad, a partir del análisis documental, la aplicación de la rúbrica para la evaluación de acciones y proyectos socioeducativos, la entrevista a profesionales de los proyectos y aplicación de los cuestionarios a los jóvenes participantes de estos proyectos.
  • Finalmente, LA4 es de carácter transversal e incluye la triangulación, la transferencia y el retorno a la comunidad con la difusión de los resultados. Para la transferencia y difusión en las comunidades se ha previsto la realización de una hackatón socioeducativa en cada comunidad.

El proyecto se ha pensado como un proceso de co-construcción de conocimiento con los diferentes agentes (jóvenes, profesionales, políticos y ciudadanía), a los que se implica desde el primer momento del proceso. El resultado del proyecto debe servir para:

  • generar conocimiento nuevo y útil que ayude a políticos, técnicos y a la sociedad en general a crear escenarios que favorezcan el empoderamiento de la juventud, y
  • generar impacto en las propias comunidades participantes. Pretendemos que la investigación en sí misma sea generadora de empoderamiento: para los jóvenes que participen, pero también para la comunidad.

Resultados de las investigaciones anteriores

Los resultados del Proyecto HEBE están sirviendo para generar conocimiento entre los y las profesionales que trabajan con jóvenes, así como para identificar los elementos que mejor satisfacen las necesidades de empoderamiento de los jóvenes. Además, están contribuyendo a la toma de decisiones en diferentes ámbitos de las políticas públicas. Algunos de los resultados concretos que merece la pena mencionar son:

  • La aportación científica que se puede consultar en el apartado de divulgación de esta web, con la relación de artículos, libros, capítulos de libro, comunicaciones, tesis y trabajos finales de máster, informes y otros materiales de divulgación.
  • Huellas digitales. Un documental interactivo en el que un grupo de jóvenes comparte su experiencia sobre procesos, espacios y momentos de empoderamiento a lo largo de su juventud. Contiene también un taller de pedagogía audiovisual como una experiencia de empoderamiento juvenil y como un espacio de creación.
  • La rúbrica HEBE para la evaluación de acciones y programas de empoderamiento juvenil La herramienta parte de nueve dimensiones, de las que se despliegan 27 indicadores, que son rubricados para facilitar su análisis y posterior valoración por parte de los equipos educativos que quieran profundizar en el empoderamiento juvenil.
  • Bitácoras en órbita.. Se trata de un recurso audiovisual que aloja las diferentes etapas del proceso de empoderamiento que diez profesionales de la educación han ido definiendo con sus reflexiones. Permite acceder a los materiales elaborados (cuadernos de campo, piezas audiovisuales sobre temas específicos, fragmentos de focus group, etc.) y profundizar en el concepto de empoderamiento, así como en el trabajo socioeducativo con jóvenes.
  • Declaración sobre el empoderamiento juvenil. Se trata de una declaración que tiene la voluntad de contribuir al debate sobre cuál es el papel que las personas jóvenes tienen en la sociedad actual y ayudar a definir estrategias que faciliten una sociedad más inclusiva y equitativa. Su texto ha sido sometido a diferentes fases de elaboración y aprobación con la intención de reunir el máximo de apoyos. Se pretende que esta Declaración pueda ser aprovechada tanto por aquellas organizaciones y movimiento juveniles, como también entidades, instituciones o servicios que trabajan con personas jóvenes, para fundamentar, articular y defender una forma de entender la participación juvenil, el trabajo con las personas jóvenes y, de alguna manera, el protagonismo de los jóvenes en el conjunto de la sociedad.